一、导言
通过对接数字产业链，创建“技商融合、艺商融合、工商融合”“三维融合”的数字商业专业集群；依托集群发展优势，打造各高水平专业群；应对数字商业发展，构建智慧化数字化特征的人才培养体系；聚焦个性化学习，建构OMO（线上线下融合式）教学模式，培养知识技能跨界、思维交叉融合的复合型新商科技术技能人才。
二、具体做法
（一）对接数字产业链，创建“三维融合”数字商业专业集群
图1 新商科专业集群框架图
主动把握数字化、网络化、智能化、融合化发展趋势，遵循以产业链建专业群，以专业群建专业的建设逻辑，构建“商业+技术+艺术”跨界融合、数字商业特色鲜明、服务制造业优势突出，“技商融合、艺商融合、工商融合的”“三维融合”数字商业专业集群格局。集群以市场营销专业群为龙头，互联网+会计金融专业群、现代旅游服务专业群为骨干，新商业技术专业群为支撑，商业设计与传播专业群为特色，突出商业转型、技术赋能、艺术呈现、工商融合，服务数字商业发展。坚持以群理念构建群生态，建设政行企校多元参与、有效共治的专业群发展理事会，形成系列专业群集约管理长效机制，建立适应产业动态，增强专业群内外部适应性的专业群动态调整机制，实现专业集群服务区域产业集群的发展。
（二）依托集群发展优势，打造各高水平专业群
一是依托数字商业专业集群，优化商科类专业结构，重构工科类专业内涵。以产业新技术改造现有商科专业为主线，重点发展数字营销、跨境电商、云财务、智慧物流、智慧旅游等；以人工智能、云计算、大数据技术、物联网、移动应用开发在商业中的应用为关键，加快发展商务数据分析与应用；以技术呈现艺术服务商业为核心，大力发展商业终端新型设计与融媒体传播，突出商业转型、技术赋能、艺术呈现、工商融合。二是通过强化校企共建共享、跨界互动互赢、要素集成建设，促推传统优势专业（群）转型，实现了专业（群）互融互通，推进了错位发展、优势互补，交叉融合，增强了专业服务产业发展能力。
（三）应对新商业发展，构建智慧化数字化特征的人才培养体系
对接“数字产业链”和数字经济龙头企业，围绕数字商业创新思维和数字商业技术应用能力，通过“平台打造、项目创新、资源集聚”等培养兼具智慧化和数字化特征的新商科技术技能人才。一是依托新商科研究协同中心、“智汇商谷”数字商业产教融合集成平台等，构建基础通用能力、职业核心能力、跨界复合能力、拓展开发能力“四层递进”的能力体系，推进“数字商业学习谷”“数字商业产教大数据谷”“数字商业研究院”等综合实训载体建设，建成了国家级商业智能应用协同创新中心1个、国家级生产型实训基地2个。二是探索建立适应新商科人才培养特点的卓越人才培养实验区和教改特区，与全国电子商务职业教育教学指导委员会共建新商科创新人才实验班3个，打造技商融合特训营6期，开发技商融合型实践课程模块包20余个。三是集聚优势资源，通过构建智能化教学环境，优化中国大学MOOC等教学平台集聚优势资源，牵头完成国家级专业教学资源库1个，累计打造金课602门、精品教材115部，新商科优质教学资源建设等关键办学能力显著提高。
（四）聚焦个性化学习，建构OMO教学模式
适应“互联网+职业教育”发展需求，推动教育理念重塑，在线上和线下、虚拟和现实互融互通的场景生态下，建构以学习者为中心、实现个性化教学与服务的OMO（线上线下融合式）教学模式。一是营造泛在化数字教学环境。打造全域智慧教学场景，智慧教室覆盖率达到100%。全面接入国家数字教育资源公共服务体系“职教公有云课程资源平台”，引进超星尔雅通识课平台、职教云平台等，打造校内“商院e学堂”，课程资源数字化率达到100%。二是依托国家首批示范职教集团建设全国数字商业产教数据中心，打造课程资源、研究讨论、学习交流等多场景交互的智慧学习岛，构建“泛在学习、时空拓展、精准评价”三位一体的教学体系。三是借助“5G+”智慧教学平台和智慧教学环境等开展教学过程监测、学情、学业水平诊断等大数据分析，实现智慧教学质量监控。四是实施线上线下融合式教学考核。制定《教师教学质量考核管理办法》，加强对教学信息化及教育基础材料的考核，引导教师依托“商院e学堂”、中国大学MOOC、智慧职教等教育教学平台真实开展分期分班教学和教学管理。
三、工作成效及影响
一是专业集群建设成效凸显。市场营销专业群入选中国特色高水平专业群，新商业技术专业群（物联网应用技术专业群）、互联网+会计金融专业群（会计专业群）、现代旅游服务专业群（旅游管理专业群）入选江苏省高水平专业群，商业设计与传播专业群入选无锡市职业教育现代化专业群。
二是新商科人才培养质量显著提升。学校3次荣获“江苏省高技能人才摇篮奖”，入选全国高职院校“育人成效50强”“东部地区人才培养卓越50强”。
三是建设经验引领高职新商科教育改革。新华网、中国新闻网等权威媒体多角度报道学校新商科人才培养特色亮点和典型成效30余次，开展的新商科人才实验和技商融合特训营，得到全国电商行指委支持和推广，为全国高职院校新商科人才培养提供了“商院范式”。
